一、课程信息

课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

课程类别：公共基础课程

学 时：32

适用范围：全体大二学生（三年制）及大一学生（两年制）

二、课程性质与任务

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育课程中的骨干和核心课程。本课程在培养学生了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼能力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。旨在帮助学生正确认识马克思主义中国化的理论成果及其在指导中国革命和建设中的重要历史地位和作用，掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质，正确认识社会发展规律，认识国家的前途和命运，认识自己的社会责任，培养学生确立马克思主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，承担起对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。

三、课程目标与要求

（一）课程目标

素质目标

1.坚定革命理想，弘扬革命精神；

2.培养学生坚定的政治立场，增强四个自信；

3.提升学生历史使命感和社会责任感；

4.增强学生的学习热情和实效性，培养学生对坚定走中国特色社会主义道路的信念。

5.培养学生良好的团队协作、协调人际关系的能力；

知识目标

1.深入理解和掌握马克思主义中国化时代化的发展、体系和精神实质；

2.深入理解和掌握毛泽东思想形成和发展的历史过程，及毛泽东思想活的灵魂。

3.掌握新民主主义革命理论形成的依据、总路线、基本纲领、革命道路和基本经验；

4.理解新中国成立后从新民主主义向社会主义过渡的必然性、党在过渡时期总路线及依据；理解社会主义基本制度在中国确立的重大意义；掌握社会主义改造的基本过程和历史经验；

5.掌握初步探索阶段的重要理论成果；初步探索的意义和经验教训。

6.掌握邓小平理论的基本问题和主要内容；认识邓小平理论的历史地位。

7.掌握“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容；认识“三个代表”重要思想的历史地位。

8.掌握科学发展观的科学内涵和主要内容；认识科学发展观的历史地位。

能力目标

1.具备运用马克思主义的立场、观点和方法认识、分析和解决学习生活、职业生活和社会生活中实际问题的能力；

2.具备专业技能以不同形式呈现中国共产党在革命、建设和改革时期的艰辛历程；

3.明确新时代高职大学生的历史使命，努力成为社会主义现代化建设的中坚力量。

（二）课程要求

本课程以马克思主义中国化时代化为主线，集中阐述马克思主义中国化时代化理论成果的形成过程、主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，是学习把握马克思主义中国化时代化理论成果的必修课程，也是提升运用马克思主义世界观、方法论思考问题、分析问题和解决问题能力的重要课程。通过本课程的理论学习和实践体验，使学生深入理解和掌握马克思主义中国化时代化的发展、体系和精神实质，深化对党的十八大以来习近平新时代中国特色社会主义思想的认识；具备运用马克思主义的立场、观点和方法认识、分析和解决学习生活、职业生活和社会生活中实际问题的能力；提升合作探究、积极创新的能力；增强“四个自信”；提升历史使命感和社会责任感，引导他们积极投身建设中国特色社会主义的伟大实践，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

四、课程结构与内容

五、学生考核与评价

本课程考核采用百分制，过程性评价占课程总成绩的50%，结果性评价占课程总成绩的30%，增值性评价占10%，综合性评价占10%。

（一）过程性评价

从课前预学、课中研学以及课后固学三方面，根据学生的课前任务清单完成情况、课中表现情况及课后拓展作业完成情况，采取教师评、组长评、学生互评、企业导师评等多元主体评价方式，对每位学生的学习与发展状态进行全过程和即时性评价，并进行实时反馈。

（二）结果性评价

依托个性化AI智能组卷分别对每节课进行课前课后测试，根据学生在各模块学习过程中的过程性考核成绩平均值形成模块成绩，并结合期末考试成绩得出结果性评价。

（三）探索增值性评价

根据课前测试及评估，做好每一位学生的起点评估。并根据各项学生发展指标得出各模块间的个人成长进步值，选出进步之星。综合知识掌握、课堂表现、职业素养、课外活动、社会实践等要素，形成学生个人成长记录手册。

（四）探索综合性评价

依托山海鲸数据可视化平台，立足学生知识掌握程度、课堂表现、学习进步值、课后时间参与等，形成学生个人自画像。

六、教学实施与保障

（一）教学实施

本课程以马克思主义中国化时代化为主线，集中阐述马克思主义中国化时代化理论成果的形成过程、主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，是学习把握马克思主义中国化时代化理论成果的必修课程，也是提升运用马克思主义世界观、方法论思考问题、分析问题和解决问题能力的重要课程。在教学过程中，始终坚持以“立德树人”为根本任务，坚持“以学生为中心”的教育理念，遵循“八个相统一”的教学要求，将思政课与专业相结合，探索教师与学生、学生与学生、学生与专业教师双向互动的教学模式。

具体教学实施过程包括课前、课中和课后三个环节。

课前，教师发布任务清单，引导学生通过观看微课、完成问卷测验和搜集资料等方式开展自主预习，根据学生的课前任务完成情况，进行学情分析，并合理安排教学内容。

课中，教师综合运用理论讲授、案例分析、小组展示、学生讨论、榜样示范、VR虚拟仿真体验、云参观线上数字展馆、走进红色革命展馆等多种教学方法，丰富教学内容，创新教学形式，充分调动学生积极性，引导学生在掌握理论知识的基础上，积极关注社会热点问题，强化社会责任感。

课后，教师布置拓展作业，通过引导学生参观红色革命基地、拍摄校园微电影等多种形式的实践活动，将思政小课堂融入社会大课堂，激发学生将爱国情与强国志转化为报国行，引导学生自觉坚定理想信念，弘扬革命精神。

（二）课程保障

学院设有思政部《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室，具体承担《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学组织和管理工作。教研室共有教师18人，其中副教授4人、讲师5人、助教9人，组建起良好的“老中青”梯次教学团队，为教学的顺利、优质开展提供保障。此外，校内校史馆、实训基地、大学生活动中心以及校外合作企业和红色实践教学基地，为开展实践教学提供重要条件，促进理论与实践教学的无缝衔接。

七、授课进程与安排

学时具体安排任课教师可以根据班级情况灵活处理。

八、推荐教材、学习参考资源

（一）教材

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2023年版）马克思主义理论研究和建设工程重点教材高等教育出版社

（二）参考书目

1.《马克思恩格斯全集》，人民出版社1971年版。

2.《毛泽东选集》人民出版社1991年版。

3.毛泽东：《中国社会各阶级的分析》，《毛泽东选集》第一卷，人民出版社1991 年版。

4.毛泽东：《星星之火，可以燎原》，《毛泽东选集》第一卷，人民出版社1991 年版。

5.毛泽东：《实践论》，《毛泽东选集》第一卷，人民出版社1991年版。

6.毛泽东：《〈共产党人〉发刊词》，《毛泽东选集》第二卷，人民出版社1991 年版。

7.毛泽东：《新民主主义论》，《毛泽东选集》第二卷，人民出版社1991 年版。

8.毛泽东：《青年运动的方向》、《毛泽东选集》第二卷，人民出版社1991年版。

9.邓小平：《一靠理想二靠纪律才能团结起来》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

10.《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，人民出版社 2021 年版。

11.习近平：《在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话》，人民出版社 2021 年版。

12.习近平：《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》，人民出版社 2022 年版。

13.习近平：《决胜全面小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，人民出版社2017年版。

14.习近平：《习近平谈治国理政（第1卷）》，外文出版社，2018年版.

15.《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》，学习出版社，2018年版。