为进一步贯彻落实省教育厅《山西省高校课程思政教育教学改革试点工作方案》文件精神，发掘综合素养课程的思想政治教育资源，发挥好综合素养课课堂重要作用，思政部综合教研室按照学院统一安排，有序开展了《心理健康教育》“三三制”课程改革和精品课建设工作，现将课程改革推进开展情况汇报如下。

一、课程建设开展

（一）前期调研（2018.9-2018.12）

遵循高职大学生的心理发展和认知特点，结合学生对心理健康教育课程的认同感和获得感不高的情况，我们做了两项工作。一是对我院开展的《大学生心理健康教育》课程进行了大范围课堂调研；二是要求每位老师根据自己的教学特点和学生对心理课内容的需求情况的草拟出一份教改框架方案。这两项工作现已基本完成，极大地激发了师生参与改革的积极性。

（二）重点开发（2019.03-2020.07）

针对调研情况和“三三制”教改框架方案，我们精简了教学内容，丰富了教学方法，采用模块制教学科学设计了教学方案。要求老师在课堂中要按照“中国故事”为导引，充分利用信息化教学技术，将课本内容，蕴含的心理学基本原理、心理调适方法与讲好中国故事、传承优良传统和建立正确的“三观”教育有机结合起来，形成一套思想性、教学性、可视性和实践运用强的教学系统，此项工作已经完成大部分，其余工作也在有序进行。

（三）先行先试（2019.10-2020.07）

本学期，我们对于对于授课内容、授课方案比较成熟的章节，也是所有教师具有较高认同度的授课章节先行先试。同时结合学生的反馈和老师的课后反思再进行教学资源整合，利用我们在每周三的业务学习中开展了集体备课，针对出现的问题进一步细化，提出整改方案，精选教学内容，在下学期继续讲授，继续完善，争取尽早形成课程建设标准，但此项工作进展比较缓慢。

（四）一以贯之“3*3”倍数教学模式（2019.10-2020.12）。

针对新时期学生心理发展的特点和大学生思想动态，学院党委提出了最大力度发挥思政课教学效果的3*3倍数效应模式（即三分之一理论课，三分之一案例课，三分之一实践活动课，），结合上级部门“课程思政”建设的文件精神，我们将“三三制”改革方案与“课程思政”有机结合，最大效用发挥心理健康教育的科学性与实用性、理论性与实践性、专业素养提升与课程思政建设的进一步融合。

二、下一步工作：（2020.03-2020.12）

（一）完善课堂教学，创新教学模式。提高教学质量和培养合格人才，教师是关键，课堂是核心，学生是基本，创新是动力。下一步要加大课堂教学的备课、听课力度和增加专家指导工作，着力将心理健康教育课做成学院和省级精品课。

（二）完成线上心理健康教育精品课程。积极开发建设《大学生心理健康》在线课程，丰富教育数字化教学形式，创新心理健康教育教学手段，激发大学生学习兴趣，提高线上课堂教学效果和教学质量。

三、课程建设中遇到的问题

（一）“三三制”完全形成合力还有难度。由于人员少，每一个教师的任务都很多，时间有比较短，对于在授课中，如何精选中国故事，如何将教材内容与中国故事所代表的传统优秀文化以及大学生心理健康教育的综合素养作用与新时期课程思政教育的有机结合并形成一套完整以“三三制”教学改革为主线，将综合素质教育与思政课程建设结合，将线上与线下课程建设结合起来还有难度。

（二）硬件设施与人员配合也有难度。声情并茂的精品课、线上课的建设不仅仅需要老师教学能力和综合素养的提升，还需要学院其他部门的配合和校园数字化建设的支撑，比如要有专门的动画制作人员，专业的摄像录制教室，课件的制作以及后期剪辑和修改，对于我们一所普通的职业院校而言，在许多硬件设施和人员配备还有困难，客观上造成了工作进展比较缓慢。

综合教研室

2020年01月10日