山西财贸职业技术学院

“匠心共蕴”思政教育工作室工作总结暨计划

（2019年）

2019年工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推动了思政育人与专业育人的深度融合。通过与文化艺术专业群深度融合组建艺心艺德思政教育分工作室；与财政金融专业群深度融合组建诚真信善思政教育分工作室，构建形成了“一总两分”工作室架构。由“匠心共蕴”总工作室统筹协调两个专业群分工作室育人工作，在落实落细育人工作的同时，积极引入专业、职业、企业、行业元素，实现了校企协同育人。

一、2019年工作总结

工作室以两个高水平专业群载体，以专业群统领整个专业，以专业整合全部核心课程的理论、实践教学活动，实现思政育人在理论、实践教学全过程中的落小落细落实。

（一）完善制度建设，形成大思政育人合力

工作室根据《山西财贸职业技术学院成立思政教育工作室的通知》（晋财职院党字[2017]29号）《山西财贸职业技术学院“三全育人”实施方案》（晋财职院字[2017]83号）要求，制定出台了《山西财贸职业技术学院“课程思政”教学改革实施方案》等系列制度，将工作室工作完成任务纳入年度考核重要指标并设置单项考核，作为思政教育工作队伍和辅导员考核的重要内容，不断完善思政育人制度架构，形成大思政育人合力。

（二）将职业精神培养融入日常教学，培养高素质技术技能人才

工作室通过协助专业课教师开展课程思政改革，将职业精神、劳动精神、工匠精神等全方位融入了人才培养过程中，实现了“高素质+技术技能”人才培养目标。如在环境艺术设计专业人才培养中，大一年级以理论教学为主，着力教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活、树立正确的艺术观和创造观，以自己的专业技能满足人民对美好家居生活的向往。大二年级学生全面转向工作室线上线下教学模式培养，依托企业实施真实项目实操，着力引导学生在实践中自觉弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤于创造、敢于创新，满怀信心，精益求精的投身到艺术创作工作中。大三年级在学生理论与技能双提升的基础上，坚持以美育人、以美化人，引导学生将家国一体、天人合一的中华优秀传统文化融入艺术设计中，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信，助力学生成长成才。

（三）组织开展思政教师融入专业教学团队集体备课活动，协助专业教师开展课程思政改革

工作室通过组织思政教师融入专业教学团队，主动参加专业集体教研活动，定期开展典型经验交流、现场教学观摩等活动，促使思政课教师与专业课教师共同挖掘工作流程各环节中蕴含的思政元素形成专业课程思政元素典型案例储备库；协助专业课教师将思政元素融入人才培养知识、技能、素质三目标，并贯通在学情分析——教学设计——教学实施——考核评价全过程，形成了工作流程与思政目标相结合的特色专业教学体系。

（四）积极推动思政课程的创新改革，提升课程的针对性和实效性

依据思政课程标准、专业人才培养方案和《新时代高校思想政治理论课改革创新方案》要求，结合专业特色，重塑了教学内容，优化了教学设计；同时依托校内外实践基地，组织学生拍摄校园微电影、讲述爱国英雄故事、寻找校园不文明现象、模拟法庭展示等，引导学生自觉做到尊法学法守法用法；组织学生采用情景剧、音乐、电影、诗词等多种方式，宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国梦等，扎实推进了“3*3*3”倍数效应即“理论+案例+实践”思政课程教学改革，形成了理实一体化思政育人体系，提升了课程的针对性和实效性。

（五）全方位多渠道打造思政育人载体，营造和谐有序的育人氛围

通过实施理论学习引领、教学科研育人、文化传承育人、社会实践育人等工程；搭建思政大讲堂、校园文化建设、思政教育网络、社会实践活动等平台；打造青马工程、道德讲堂、思政公众号等品牌，以及建立太行纪念馆、太原解放纪念馆等思政教育实践基地，积极营造健康向上的文化育人氛围。

（六）深入开展师德师风建设，形成长效机制

工作室通过德才兼修筑教心，全面贯彻新发展理念，牢固树立良好师德师风。一是根据学院职称评审、年度考核文件，评定、考核全院教职工的师德师风执行情况，严格实行师德失范一票否决制。二是在教师节等重要节点通过评选“师德师风建设先进集体”“师德标兵”，选树师德典型，弘扬了先进师德师风精神。

二、2020年工作计划

2020年，工作室将通过实施职业精神育匠品、教师德才兼修筑教心、校园文化造底蕴、校企合作“共”育人等活动，构建全员、全过程、全方位的大思政育人体系，切实打通“三全育人”的最后一公里。工作室将在这一理念的指导下，具体开展以下工作：

（一）继续优化“思政+专业”教学模式，整理形成丰富的思政课教学资源；完善校内外实践基地建设，根据疫情防控要求，调整实践教学方案，开展多样的思政课实践教学；依托课程思政建设成果，打造线上精品开放课程，加强重点与特色专业群建设，至少申报一项课程思政教学成果奖；开展线上线下理论培训与研修，提升教师的教科研能力；申报省级及以上科研项目，发表学术论文或专著。

（二）优化竞赛机制和激励机制，鼓励中青年教师积极参加教学能力大赛，推选优秀团队参加省级比赛，并在比赛中有所突破。

（三）鼓励学生投身到志愿服务等社会实践活动中，将爱国情进一步转化为强国行，彰显青年的责任与担当；借助校园网络平台，开展形式多样的线上文化系列活动，讲述志愿服务的奉献故事，传播正能量。

（四）对照立德树人根本任务要求，坚持问题导向对工作室已开展的工作进行逐项诊断，及时解决发现的问题并总结凝练育人成效，统筹规划好工作室下一阶段的建设任务。