山西财贸职业技术学院

申报山西省优质高等职业院校和骨干专业

工 作 动 态

（第66期）

申报建设工作办公室            2020年11月19日

段文美院长为广大干部作“抓落实能力”提升培训

为加快推进优质校建设力度，高质量完成优质校建设任务，11月18日下午，党委副书记、院长段文美为副科级以上干部、教研室主任、创新团队成员作了题为《聚焦提质培优行动计划 提高干部抓落实能力 推进学院更好更快发展》专项讲座，教务处、科研处、人事处全体成员参加了培训，院领导出席了讲座，讲座由党委委员、组织部部长王福成主持。

段院长从抓干部落实能力提升的视角，就如何认识高等职业教育、如何聚焦行动计划推进职业教育改革以及在推进事业发展过程中如何实现好学院事业和个人职业的共赢发展三个方面与大家做一个思想层面的深度交流与讨论。本次培训再次充分肯定了高等职业教育属高等教育的范畴，进一步坚定了广大教师、干部从事高职教育的信心和勇气。

段院长以财贸为例，分析了高等职业教育的内涵与外延，要求与会人员在工作推进中解决好发展目标、精准对接招生对象、提前考量学历变化，在完成好优质校建设任务的基础上，对学院拟承担的23项提质培优申报项目抓紧抓好、落细落实。

最后，段院长勉励广大教师和干部牢记责任，主动作为，强化“深改革、高赋能、强贡献、提质量”的责任意识，强化团结意识和规矩意识，在推进学院事业发展的过程中实现好自己精彩的人生，实现学院事业发展与个人的双赢。与会人员纷纷表示，干部素质决定事业成败，今后要不断增强干事创业的本领，勇于担当，奋发有为，把个人理想追求融入学院事业发展，为教育教学事业多做贡献。

附件：《聚焦提质培优行动计划 提高干部抓落实能力 推进学院更好更快发展》报告原文

附件：

聚焦提质培优行动计划 提高干部抓落实能力

推进学院更好更快发展

段文美

（2020年11月18日）

同志们：

下午好！按照本次学院干部培训日程安排，由我为大家讲一课。与其说是培训讲课，我更愿意说是作为一个沟通交流、思想碰撞的难得机会。

今天的培训对象，有的是由具体业务工作提任负责部门工作的，有的是行政处室交流轮岗的，有的是从机关后勤到系部任职的，归根到底大家都是学院的中流砥柱，是决定学院事业发展的中坚力量，你们的作为直接关系到学院决策的落地执行。从培训时机看，无论是就大家领导职务、岗位角色的变化、还是就环境条件的变化而言，都迫切需要我们通过学习培训，进一步提高我们的综合素质和履职能力，因为只有源源不断地汲取营养，才能为推动学院教育事业发展提供坚强的思想保证和组织保证。从培训的意义看，更是不言而喻的，是提升干部7种能力的需要。正如习近平总书记在国家行政学院中青年干部培训班开班式上强调指出的，“面对复杂形势和艰巨任务，我们要在危机中育先机、于变局中开新局，干部特别是年轻干部要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力，勇于直面问题，想干事、能干事、干成事，不断解决问题、破解难题”。习近平总书记的讲话集中强调了干部应该具备的7种能力的重要性和紧迫性。同样强调了干部要做到以上率下、真抓实干，能够以过硬本领展现作为、化解难题，更需要干部抓落实能力的提升。

为了更好地达到凝聚发展共识、不断提高大家抓落实能力，携手推进学院各项工作的目的，我将从抓干部落实能力提升的视角，就如何认识高等职业教育、如何聚焦行动计划推进职业教育改革以及在推进事业发展过程中如何实现好学院事业和个人职业的共赢发展三个方面与大家做一个思想层面的交流讨论，不妥之处请大家批评指正。

一、如何认识高等职业教育

众所周知，“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去?”是古希腊伟大思想家柏拉图提出的哲学命题。两千多年来，该命题看似简单，却被哲学界公认为最难以回答的问题。具体到我们今天的培训学习就是要搞清楚高等职业教育究竟是什么？在整个教育体系中如何定位？它与普通高等教育的本质区别该如何理解？它的培养目标、发展途径乃至招生对象、办学模式、课程计划、教学过程又应该如何确定？如果把这一系列问题搞清楚了，“我是谁”的问题也就解决了。

（一）高等职业教育概念辨析

一般来说，“高等职业教育”在概念上可以简单拆解为“高等”与“职业教育”，但这种划分容易产生歧义。例如：有人提出高等职业教育是具有较强职业性和应用性的特定高等教育，有人认为它是否属于高等教育的“职业教育”范畴的高层次部分？有人提出高等职业教育与高级技工教育有没有区别？如果有，它们的差异何在？等等。尤其是联系到《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）中关于“探索发展本科层次职业教育，建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式”的相关提法，又会对我们高职教育专科办学现实产生怎样的影响？

今年1月7日，湖南省委全面深化改革委员会第五次会议审议通过了《湖南省职业教育改革实施方案》，提出探索优质高职升格为本科，建立中职至研究生的培养渠道。紧接着1月中旬教育部与山东省人民政府联合出台了《关于整省推进提职培优建设职业教育创新发展高地的意见》。今年9月教育部等九部门正式印发了《职业教育提质培优3年行动计划（2020—2023年）》。说明提质培优行动计划已经从1月中旬教育部与山东省政府联合的先行先试，发展到9月的全面实施。随后多个省份出台高职升格为本科的决定，我省也在10月28日正式出台了《山西省人民政府关于印发山西省推进职业教育改革发展行动计划的通知》（晋政发〔2020〕19号），从七个方面提出了25条具体举措，涉及我们高职的就有21条。这一系列政策的出台，说明行动计划的意义不仅在于聚焦职业教育吸引力不强、质量不高等主要重点难点问题，更重要的是要通过系统推进体制机制、教育教学、评价体系改革，为职业教育发展注入新动力。带着这些问题与思考，我认真学习研究了国际教育标准分类和高职教育的定位问题与大家一起分享。

早在1976年，联合国教科文组织就制订出台了“国际教育标准分类”（简称ISCED），该标准采用了初等教育、中等教育和中学后教育三级分类系统，把从学前教育到研究生教育分成ISCED0——ISCED9八个教育层次（其中ISCED4和ISCED8为空）。这种分类标准与目前我国国内的现实也是相同的。我国目前的高等职业教育应该是定位在ISCED5的层次，属于高等教育专科层次。由此可见，我国一直以来正是依据了1976年联合国教科文组织出台的“国际教育分类标准”，才有了多少年以来我国的高职教育属于高等教育专科层次的定位。

随着世界范围高新技术的迅猛发展，为适应新形势和满足现实需要，1997年3月，联合国教科文组织专门对初版ISCED进行了修订，修订后的国际教育分类标准从原来的三级8类变成三级7类，简称“国际教育标准分类（ISCED1997）”。无论从层次、类型、目标、课程上看，还是从1997国际教育新的标准分类看，我们不难发现新标准中的ISCED5B与国发[2014]19号文件中对“高等职业教育”定位的表述都非常具有一致性特征。说明了一个问题：我国正是依据国际教育新的分类标准，在不断完善我国关于高等职业教育的定位，也就是说在国际教育新的分类标准出台7年之后，我国关于高等职业教育的定位也在发生变化，明确提出高等职业教育是高等教育范畴的概念，只是其课程计划有特殊性，所面向的是某一特定职业或职业群实际需要，它比普通高等教育更定向于实际工作并更体现了职业的特殊性。这也更加坚定了我们从事高职教育的信心和勇气。

（二）高等职业教育内涵外延

我们界定概念的目的在于揭示其内涵与外延。在明确了高等职业教育的定位之后，对我院而言当务之急不外乎首先要解决好发展目标、对接好招生对象以及提前考量好学历变化等方面的问题。

1、高等职业教育发展目标必须清晰明确。

首先，与高等专业教育相比较，高职院校同样肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新与国际合作交流等使命。需要强调的是这五大功能不是并列的，也不是相互独立的，而是以人才培养为核心的有机统一体。也就是说科学研究、社会服务、文化传承创新与国际合作交流都是人才培养功能的延伸，这些功能都是为了更充分地实现人才培养功能而存在的。为什么这么讲？因为评价一所高等职业院校办得好不好，关键是看德技并修、复合型、德智体美劳全面发展的技术技能人才培养质量高不高，所以说人才培养功能才是核心功能。

其次，在明确了人才培养的重要性之后，还要对我们培养什么样的人才进行准确定位。通常意义讲，我们高职院校培养的人才大都属于技术员类系列的“中间人才”，是介于学科研究型和直接操作型（如技工）之间，并且具备某一特定职业或职业群所需要的综合职业能力，同时能够为生产和管理第一线服务的应用技术型人才。其工作主要特点是将设计、规划、决策转化为现实产品等物质形态，或对社会产生具体作用。很显然，高职院校培养的人才类型决不应该是单一的专科生，而应该是多层次类型的技术技能人才。

第三，现代市场竞争强调“定位”，我们也必须明确高等职业教育功能的独特存在，一定要搞清楚高等职业教育绝不等于专科教育，更不能泛化为高级技工教育和中等职业教育的升级版。它同样需要本科层次及以上层次包括研究生层次的人才。

由此可见，只有学校的定位清晰了，培养的人才类型明白了，职业教育的方向才不会出现偏差。否则，我们一旦出现定位模糊甚至走向歧途，就难免会浪费手中的宝贵资源和失去稍纵即逝的发展机遇，学院可持续高质量发展也就会成为空中楼阁，或者成为一句空话。希望大家一定要对我们高等职业教育的发展目标保持深刻清晰的认识。

2、高等职业教育对象必须做到精准对接。

习近平总书记提出职业教育必须牢记“人人皆可成才”，并为“人人尽展其才”创造条件。不仅要让每个孩子享有受教育机会，更要让每个人都有人生出彩机会，要学会用勤劳和智慧创造美好人生。请大家一定要搞清楚我们高职院校招生的主要来源有哪些？是不是首先会想到普通高考生中低于本科教育分数段的那部分学生？但是我们的培养目标决定了我们的高职教育不应该是单纯面向那些未经任何职业准备的低于本科本科分数段的“高考落榜生”，也不宜片面强调是为了“减缓就业冲击”的原因。对此，尽管我们强调中等职业教育与高等职业教育的衔接，但现实中的中专、技校、职高三类中等职业学校却往往因具体培养目标不同，造成因其各自课程计划极大差异，进而出现高等职业教育生源基础参差不齐。比如面对当前招录方式的多样化，学生身份也出现了多元化现状，也就是说生源中既有普招学生，也有单独招生和扩招学生；既有高中、中职毕业生，也有退役军人、新型农民工和下岗职工……面对国家高职教育大政方针转型期的现状，我们应该如何办？这就需要我们必须做到具体问题具体分析，做实、做细、做好招生对象的精准对接等工作。我们与其被动等待，不如事先做一些预判性准备。这样工作起来会更主动。从确保生源角度上讲，招收对象面是可以扩大到整个高中阶段的各类不同学校毕业生，我们必须做到对症下药，切实抓好各类不同生源各自的缺什么补什么。比如，必须明确普通学科型和直接就业型高中毕业生进入高等职业技术院校后，是否应在入学后较短时间内补充一些相应过渡课程：而对于理论基础相对好一些的普通学科型的学生是不是要进行一定的侧重于职业导向及专门学科的强调呢？同样的道理，对于纯为就业作准备的中等职业技术学校的毕业生，我们则是要侧重补充一定的文化理论。这些因素要体现在我们各个专业的人才培养方案中，建议大家认真思考、补充、完善。

3、高等职业教育学历变化必须提前考量。

按照管理学经典的“职业带”理论，各类技术人才的知识和技能结构可以用一个连续的职业带来表述。我们以工业职业领域为例，按职业性质、工作对象和管理范围看，原来把工作对象划分为技术工人、工程师、技术员三个系列，但是，随着科技进步与生产技术的发展发生演变，教育关系及学历转化同样会发生变化。比如，手工业生产阶段，整个职业带上的人才类型是单一的，只有技术工人；到了大工业初期，就出现了技术工人和工程师两类人才，且二者在职业带交界处存在部分交叉；20世纪上半期，工程师为适应科技发展需要而必须提高理论知识，在职业带上出现了大幅度右移，与技术工人（仅有稍许右移）的交叉消失并拉大了距离，于是出现的空隙需要由技术员这种新型“中间人才”填补； 20世纪下半期，高新科技突飞猛进，工程师区域继续右移，技术员区域进一步扩大，于是诞生了高级技术员（工艺师、技术师、技术工程师等）。其实，我们的高等职业教育正是顺应了职业教育类型高移化这一世界性趋势。例如，随着当今高科技产业的迅猛发展，台湾地区已有了培养工业类“技术教育”硕士（1979年）以至博士（1986年）的学制。新版ISCED5层次将原版中专科、本科及硕士几个层次的合一，就进一步说明了，高等职业教育与普通高等教育一样，也应该有多种学历层次，而不是仅仅局限于单一专科层次，更不是比普通专科再低一层的补充学制。据此我们完全可以判断出，未来我们省内出现培养具有解决复杂实际问题能力、批判思维能力、创新能力的专家型技术技能人才的高等职业教育本科层次一定会是大概率事件。到时候我们山西财贸职院有没有可能从本科层次的一个专业成为本科层次院校中的一员？我认为不是有没有可能而是必须成为可能，否则面对未来本科层次高职院校的竞争，我们又如何生存呢？由此可见，形势严峻，风险与机遇并存。大家不仅要认真思考更需要付诸行动，千万不能总是停留在喊口号阶段，因为共产主义不是靠喊口号实现的。

二、聚焦行动计划，全面推进职教改革

2019年底，全国高职高专校长联席会议的年会主题是“深改革、高赋能、强贡献，落实职业教育改革”；今年9月教育部等九部门印发了《职业教育提质培优3年行动计划（2020—2023年）》。目标都是为了加快落实职业教育20条。10月28日山西省人民政府也印发了山西省推进职业教育改革发展行动计划，从七各方面提出了25条具体举措涉及我们高职的有21条。上至国家教育部下至我省都行动起来了，我们学院应该如何办？请各位领导都静下心了好好想一想。尤其是我们领导班子是不是已经到了不得不思考、不能不行动的地步了？

同志们，通过前几天的学习我们已经明白《行动计划》是将“职教20条”部署的改革任务细化为了10项任务，27条举措，56个重点项目。山西省结合实际把它具体化为七项任务25个具体项目。无论是“创新发展行动计划”“双高计划”，还是“职教二十条”，“提质培优行动计划”等系列文件的出台，都表明党中央、国务院对职业教育发展的高度重视，也说明职业教育大改革、大发展真正进入了提质培优的关键时期。是又一次给我们吹响了职业教育提质培优、增值赋能、以质图强的冲锋号。

我们强调对文件进行一次次的梳理和探讨。目的就是通过学习、让大家掌握好国家的大政方针，提升大家贯彻落实国家关于高等职业教育改革的主动性，也是为了鼓励你们这一批年富力强的学院中层干部、教学骨干、学科带头人，能够以“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气和决心 ，能够学什悟透行动计划的深刻内涵，按照教育部“既要抓重要领域、重要任务、重要试点，又要抓关键主体、关键环节、关键节点，实现以重点带动全局，把各项改革任务落到实处”的工作总要求，通过提升大家抓落实能力，做到一步一个脚印，稳抓稳打，从而确保学院事业的高质量发展。

（一）聚焦质量目标，全面落实好立德树人根本任务。

常言说的好，国无德不兴，人无德不立。习近平总书记一直高度重视立德树人问题，并将其作为培养社会主义建设者和接班人的中心环节和头等大事。在《行动计划》中，“立德树人”同样又一次被置于第一的位置。在我们学院教育教学的实际工作中，我们也在始终落实“立德树人”的根本任务，无论在课程思政改革、师资队伍的建设还是创新教育模式改革等方面都做过一系列的尝试，现在需要我们对这些工作进行总结凝练和提升。《行动计划》中明确规定，到2023年要分级培育遴选1000个左右思想政治课教学创新团队、10000个左右思想政治课示范课堂、10000个左右具有职业教育特点的课程思政教育案例。我省据此提出实施职业教育铸魂育人“三个一”工程,建设100个省级思政教育工作室,打造1000个特色文化育人品牌,建设10000门思政微课。全力推进我省的思政课程和课程思政。在我们刚刚完成的立德树人申报项目中，包括了三全育人典型学校、名班主任工作室、德育特色案例、思想政治课教学创新团队、思想政治课示范课堂及具有职教特点的课程思政教育案例等6项任务。针对拟承接的这些项目，说明大家干事创业的积极性是非常高的，接下来就需要我们以此为目标，去着力打造我们的教学创新团队、建设我们的示范课堂，精心编制好具有我院特色的典型案例，全力推进我院双高建设工作。力争在未来的10所山西省双高院校中能有我们财贸的一席之地。

同志们，我们在其位就必须要谋其政，希望大家都能踏着冲锋号的节拍积极行动起来，主动担当作为，争做学院发展的铺路石，千万不要成为事业发展道路上的绊脚石，只有把我们每个人的责任田都经营好，才能对得起我们的岗位、对得起培养我们的党、对得起养育我们的人民。

（二）聚焦专业群建设，全力打造人才培养高地。

我们要在落实好立德树人根本任务的基础上，加大深化人才培养模式改革力度，坚持工学结合，知行合一，把劳模精神和工匠精神融入人才培养之中。这方面我院申报了省域高水平专业群、高水平专业化产教融合实训基地、示范性虚拟仿真实训基地以及推进1+X证书制度试点建设等4项任务。结合这些工作实际，我们必须以提升广大干部抓落实能力为抓手，确保重点工作的有序推进：

一要大力推进“1+X”证书制度试点建设工作。目前，我院已申报有web前端设计等6个“1+X”试点，但是，各试点的建设进度如何？各系负责人、试点建设责任人是项目推进的主体，应该负起主体责任，不清楚的要主动请示领导，但更希望通过发挥你们自己工作的主动性、积极性，不要存在等、靠思想，应该想尽办法把工作做细、做实、做好才是硬道理；教务处等相关职能部门作为学院教学工作的总牵头部门，一定要做好政策的把握和及时的指导；分管领导更要主动及时把握提醒督促相关职能部门和项目承办系部，调动发挥好他们工作的积极性，确保任务按时完成是你们的主责。希望大家都能从大局出发、从推进工作的角度看问题，不要和部下比高低、输赢论。同时，我也想提醒同志们要切忌防止出现试点申报时轰轰烈烈、方案制订头头是道、具体到了建设的时候就稀里糊涂、无人问津，特别是到了验收汇报的时候更是临时抓瞎，如何才能防止这种情况的出现？这就需要提升干部的抓落实能力，把功夫下在平常。千万不要因为受点委屈就影响工作的积极性。希望我们各位领导都能够按照各自的工作职责去有计划推进。这样才会避免到了关键的时候出现临时抓瞎的问题。

二要总结推广好具备学院特点的现代学徒制试点经验。目前我们学院经有2个教育部和山西省的学徒制试点专业，一方面希望试点专业要严格按照教育部要求做好整改完善和验收准备工作，按照技术创新始终服务教学一线要求,真正实现“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”的改革目标，力争将试点专业做成标杆、做成精品并总结出可借鉴可推广的经验；其他专业更要结合本单位本专业的实际情况，积极开展人才培养模式的改革。一方面要将现行生产流程、工艺、设备复制到教学中，另一方面要鼓励教师走进行业企业、走进生产一线，与行业企业技术人员共同合作解决生产中的实际问题、共同开发新产品、共同推进技术成果的转化，逐步实现由企业跟跑者到“伴跑者”，甚至是“领跑者”转变。

（三）强化校企合作的行为和意识

校企合作是高职教育办学的基本模式，是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求，更是办好高职教育的关键所在。针对校企合作，我们申报了建立示范性教师企业实践流动站、校企共建双师型教师培养培训基地和教师企业实践基地3个项目。做好校企合作，利益是基础，资本是纽带。因此，我们也必须在“利益”和“资本”两个方面下功夫。一般而言，学院能为企业提供的价值增值无外乎技术支撑和知识资本，我们的技术技能创新服务平台的建设发展就必须做到：能够洞悉行业企业发展态势，了解行业企业需求，为行业企业发展解决实际问题，特别是能够产出行业企业真正需要的技术创新成果才是硬道理。所以，在校企合作方面我们应该突出学院企业创新“双主体”地位，只有这样才能推动创新成果向企业集聚，核心技术才能更快地转化为现实生产力，这是我们校企合作的真正努力方向。希望相关负责人一定要全力以赴，把心事、力量全部用在校企合作的突破上。

（四）加快推进治理体系和治理能力现代化

党的十九届四中全会就已经做出了《关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》。我们高职院校应该如何贯彻落实？毫无疑问，首先应该要做好我院治理体系和治理能力现代化的顶层设计：一是要坚持好党委领导下的校长负责制。加强党对学校的全面领导，正确处好理党委领导和校长负责的关系，认真贯彻执行好民主集中制，完善协调好运行的工作机制，只有这样，才能提升学校资源整合、科学决策和战路规划的能力。学院经过全院师生几年来的共同努力，我们的大环境有了很大程度的改善，但是仍需要我们每一个领导以身作则继续努力。希望在座的每一位干部都要身体力行，做好表率，自觉维护好班子的团结和统一，维护好学院发展的大环境。做好顶层设计的第二项工作是需要打造好以学院章程为统领的制度体系。特别是要做到以章程为依据，制定好学院发展的“十四五”规划以及内部管理制度及规范性文件，实施好办学和管理活动，开展好社会合作。换句话讲，就是要以章程为准绳，建立起学院规章制度动态梳理和调整机制，真正形成系统化制度标准流程，真正形成保障学院高质量发展的良性循环体系。这项工作更是我们高职教育改革工作的重中之重，更是确保其他改革能否成功的关键所在。今年，我们举全院之力，修订完善了100多项规章制度，正是推进我院治理体系和治理能力现代化工作的具体体现。由于实现治理体系和治理能力现代化是一项长期的工作，本身就是一个不断完善、持续推进的过程。因此，我们所做的是远远不够的，特别是事关学院发展的体制和机制问题仍需加大力度推进。

（五）深化教师、教法、教材“三教”改革

一是做强队伍。“三教”改革的重中之重是教师队伍的建设，所以首先要做强队伍。针对教师改革，我们申报了“双师型”教师占比超过50%、国家教学名师”、国家级教师教学创新团队及教师教学创新团队境外培训计等4项任务。根据高职教师的成长和能力形成规律，急需建立起学历培养与在职教师教育齐头并进的双轨制。只有完善好高职教育教师专业化培养体系，才能确保从稳定途径获得高质量教师，只有通过强化培训，才能使学院每位教师清楚地知道自己的职业规划和每个阶段应完成的学习任务以及要达到要求，我们申报的行动计划项目才有可能落地生根。接下来人事处、教师发展中心要在教师能力和素质的培养培训上下功夫，要出台一系列的师资培养培训和高层次人才引进办法，为优质校的建设的顺利完成、入选山西省10所双高计划目标的实现奠定良好的基础。

二是做活教法。就是要有丰富多彩的课堂讲授形式。这一部分，我们申报了优质继续教育网络课程、职业教育课堂革命典型案例以及职业教育精品在线开放课程等3项任务。听到这里，也许大家会奇怪，我们现在谈的是教法改革，为什么列举出的都是“课程”类的任务。我想说明的是，近几年的教学能力大赛、教学基本功竞赛、教学成果奖的获得，说明我们学院已经培养出了一批能够熟练运用信息技术工具、丰富课堂授课形式、敢于善于教学创新的高素质教师队伍，现在的关键问题是如何把这12或16个课时的参赛教学设计由点到面，扩展至整本教材甚至是整门课程，如何形成标杆精品。我们决不能仅仅满足于我们的教学只是跟跑行业企业，而是要积极主动将现行生产流程、工艺、设备能够复制到教学中，还应当在此基础上鼓励教师走进行业企业、走进生产一线，与行业企业技术人员共同合作解决生产中的实际问题、共同开发新产品、共同推进技术成果的转化，通过努力提升解决实际问题能力，逐步实现由企业跟跑者成为行业企业发展的“伴跑者”，甚至是“领跑者”的目标。

在规范制定好专业人才培养方案基础上，还要以高质量示范课堂为抓手，以高标准教学质量为目标，通过积极普及项目教学、案例教学、情景教学和实施工作过程导向教学等形式，形成切实可行的、高效的混合式理实一体教学、模块化教学等新型教学模式。通过丰富多彩的课堂形式，提升学生学习的积极性。

三是做优资源。在这一方面，我们本次申报承接了校企双元合作开发的职业教育规划教材及建立健全共建共享的资源认证标准和交易机制，推进国家、省、校三级专业教学资源库建设应用项目任务3项。上个月，我们还与高教出版社签订了校企合作框架协议，目的就是要以课程建设为统领，按照更新教学内容、完善教学大纲、编写开发教材的逻辑顺序，推进教材改革创新。加大校企共同研制反映行业企业新技术、新工艺、新流程、新规范的课程教学内容和教学标准力度，尝试开展校企合作编写和开发符合生产实际和行业最新趋势的教材。特别是针对专业课和实践课教材，要鼓励使用新型活页式、工作手册式教材，同时要配套开发信息化资源、案例和教学项目，建立起动态化、立体化的教材和教学资源体系，使专业教材能够跟随实现及时的调整更新，从而更好地适应混合式教学、在线学习等广泛在线教学模式。

队伍强了，资源优了，形式多了，教师、教材、教法的三教改革和教学质量提升的目标也就实现了。这正是我们学院目前需要抓紧抓好的重点工作，希望各位领导通过培训抓落实能力能有明显提升，能够将这些工作抓紧抓好、落细落实。

三、实现学院事业和个人职业的共赢发展

随着学院发展进入关键的战略转型期，更需要一支素质过硬、群众信任、德才兼备的干部队伍。这支队伍的素质如何，直接关系到学院改革、发展和稳定的大局，关系到学院发展目标能否顺利实现。所以，提升干部的七种能力迫在眉睫。习近平总书记强调的七种能力是一个相互联系的整体，具有明显的“整体性”。学习强国中有一篇文章是这样描述的：如果把新时代干部的能力体系比喻成一辆奔驰的高铁列车，那么政治能力是列车的“方向导航系统”，调查研究能力是列车的“路况显示系统”，科学决策能力是列车的“电脑软件系统”，改革攻坚能力是列车的“电力驱动系统”，应急处突能力是列车的“危机排除系统”，群众工作能力是列车的“车厢服务系统”，抓落实能力是列车的“行驶推进系统”，七大系统相辅相成，是一个不可分割的有机整体，共同作用才能够发挥出强大的综合效应。我们在本次培训中，要求班子成员结合工作实际侧重讲一种能力，是为了让大家更好地理解和掌握并非分隔彼此。在此，我讲的侧重点是通过强调提升干部的抓落实能力，使每一位干部在新岗位、新角色、新职责上，能够更好第处理协调好组织和个人、工作和生活、单位和家庭之间的关系，能够在实现学院事业和个人职业的发展中实现共赢，更是为了确保学院这辆奔驰的高铁列车的行驶推进系统正常、高效的运行。在此，我结合实际提几点建议供大家参考：

（一）牢记责任，增强推动事业发展的使命感

前面我屡次谈到新时代摆在我们面前的机遇与挑战，对于山西财贸职院来说，科学发展、跨越发展是永恒的主旋律，实现更大突破是时代的最强音。对于学院各级领导干部来说，推动发展是最大的任务，服务发展是最大的职责。在座的各位，都是个人能力出众、工作实绩突出的精英，都是长期奋战在发展一线的干将。学院党委一年前慎重决定将你们提拔到新的领导岗位，既是肯定和鼓励，更是信任和鞭策。可以说，学院对你们寄予了更高期望，委以了更大重托，这也意味着你们必须肩负更大的责任，承担更重的任务。一年来，你们在领导岗位上付出了许多，也许还受到了种种不理解甚至是责难，但是，你们都挺过来了，这种毅力正是来自于你们对财贸的热爱、对事业的孜孜追求，更是表现出了你们的理解和宽容。在次我为付出努力的你们点赞！在今后工作中，希望你们不仅要持之以恒，更要一如既往地牢固树立“有位就要有为、有职就要有责”的理念，希望你们牢记习近平总书记人们为中心的思想，倍加珍惜组织赋予我们的服务发展、服务师生的机会，一定要时刻把发展寄予心弦，永远把工作放首位，要将组织的信任和重托，转化为推动发展、服务发展的无限热情。我也想分享给大家一点我多年的工作体会：就是要始终坚持“好字当头、后发快进、干字为本”的工作思路，只有牢固树立“追求大作为、实现大发展”的责任意识，不断强化“我能、我行、我成功”的强势心理，才能围绕你中心目标，结合你的岗位职责，创造性地开展工作。这是我在多年工作一路走来的所想、所感、所悟。只有通过岗位的争先创优，通过推动整体工作争先进位，才能在推进学校事业发展中成就你个人精彩的人生。一句话，个人的精彩只有通过在集体事业的奋进中才能体现出来。一定要正确理解、处理好集体与个人的关系问题。要认识到离开个人的集体是不存在的，同样，离开集体谈个人也是乏味的。所以，希望大家一定要切实增强推动事业发展的使命感。其实，在刚刚发生的抗击新冠肺炎的战役中，我们在座的每一位干部都表现出了对事业发展的强烈使命感，是你们用自己的行动诠释了“有为才能有位、有责才会有职”的道理；也正是因为你们具备了“追求大作为、实现大发展”的责任意识，强化了“我能、我行、我成功”的强势心理，你们才能在实际岗位上，在抗击新冠肺炎的战役中，创造性地开展工作，才能坚守住了我们疫情防控的“山西财贸主阵地”， 自始至终全院师生未发现一例新冠肺炎病例，确保了新学年各项工作的有序开展。也是你们用自己的行动再一次证明党委选用你们是正确的，也证明你们没有辜负党委的信任与重托；更是你们在用实际行动证明了你们“我能、我行”的工作主动性、积极性；希望你们在今后的工作中继续发扬这种精神，继续提升你们抓落实能力和水平；在今后的工作中再接再厉，再立新功。

（二）主动作为，是干部抓落实能力的具体体现。

干部敢于担当作为，既是政治品格，也是从政本分。正如习近平总书记在国家行政学院中青年干部培训班开班式上强调指出：“要牢记空谈误国、实干兴邦的道理，坚持知行合一、真抓实干，做实干家”。实际上总书记是以他的亲身经历和体会在告诉我们年轻干部只有在摸爬滚打中才能增长才干、在层层历练中才能积累经验的深刻道理；更是勉励广大干部特别是年轻干部要在工作中做到主动担当作为，要做起而行之的行动者、不做坐而论道的清谈客，要做攻坚克难的奋斗者、不做怕见风雨的泥菩萨。可以说，习近平总书记的讲话为我们干部正心修身树立了重要准则，为干事创业指明了行动方向。我们平时强调武装头脑、指导实践、推动工作，其实落脚点就是为了指导实践、推动工作；平时要求大家学懂弄通做实，其真正的落脚点也是为了落在做实上、真正调动起广大干部担当作为的主动性、积极性。

那么到底什么是主动担当作为？一句话就是要求做到真抓实干、做实干家。特别是面对大是大非必须要敢于亮剑，面对矛盾要敢于迎难而上，面对危机要敢于挺身而出，面对失误要敢于承担责任，面对歪风邪气要敢于斗争。这就是工作中的主动担当作为。请大家对照要求好好照一照镜子看看镜子中的自己做的怎么样。常言说得好，人须在事上磨，方能立得住。讲的也是真抓实干担当作为的道理；习近平总书记也曾多次举战国赵括纸上谈兵、两晋学士虚谈废务的例子，都是警示领导干部要加强实践锻炼、真刀真枪打拼。干部成长无捷径可走，必须经风雨、见世面才能壮筋骨、长才干。希望我们的干部一定要好学真本领，练好真功夫，要把火热的实践作为最好的课堂；俗话说得好，当几回“热锅上的蚂蚁”，才能在难事急事的经历中经受摔打。具体到我院而言，贯彻落实好新发展理念，推进我院优质校和双高建设，实现12345发展战略等任务，都需要我们的干部大力提升抓落实能力，都需要大家的主动担当作为。同志们，一定要记住为官避事平生耻，越是艰险越向前的道理，只有用知重负重、攻坚克难的实际行动，才是我们对党忠诚、对人民赤诚的最好诠释；也是我们干部抓落实能力的具体体现。为了财贸美好的明天，希望我们广大干部一定要不辱使命、不负重托，勇于担当，砥砺前行。

（三）强化责任意识，牢固树立终身学习理念

众所周知，学习可以立德、可以增知、可以致用，是各级领导干部增长才干、提高能力的重要途径，是做好各项工作的重要基础。大家到了新岗位、要履行新职务，就意味着要承担更大的责任，完成更多的任务，面对更严峻的挑战。为此，我们只有通过不断学习新知识，掌握新情况，了解新形势，才能使自己的能力和水平迅速适应新岗位要求，才能更好地肩负实现更大突破的使命和责任。大家要知道，我们成年人慢慢被时代淘汰的最大原因不是年龄增长，而恰恰是因为学习热情的减退。由此可见，学习不是应景之策，不是权宜之计，而是适应新时代的生存方式，是增长本领的主渠道，更是我们提高自身综合素质、提升工作能力的不二选择。所以，大家只有牢固树立“终身学习”理念，把学习作为一种政治责任，作为自我发展的第一需要，作为履行职责的前提条件，才会去努力做到学习新知识、增长新本领、创造新业绩；才能增强我们的知识危机和本领恐慌意识，才会以求知若渴的欲望、刻苦钻研的精神、持之以恒的态度加强学习。才会在生活中自觉做到少一些应酬、多一些阅读，少一些娱乐、多一些思考，少一些空谈、多一些调研的“三少三多”良好习惯。特别是对于新提拔的年轻干部，更要注重政治理论的学习，领导方法艺术的学习；部门交流的干部，要更加注重相关业务的学习，要坚持学以致用，尽快适应新岗位，继续开创工作的新局面。

（四）强化团结意识，发扬团队协作的胸怀气度

常言道：团结出凝聚力，团结出战斗力，团结出生产力，团结出人才、出干部，这是永恒不变的真理。也是在告诉我们广大干部不仅要有“能干事”的精神本领，还要有“能共事”的意识水平，这都是领导干部必须具备的基本素质。请大家想一想，我们为了事业的发展，为了能干事、干成事，有些时候是不是不得得委曲求全，其实，它的目的也是为了能干成事营造环境，实际上也是需要我们正确认识和处理好小我与大我的关系问题。所以，需要我们的干部在工作中不仅要有胸怀、还要站位高、格局大。希望大家要切实增强我们的大局意识、团结意识，发扬团队精神，自觉摆正自己位置，自觉维护班子团结和领导集体权威。具体而言，就是要求我们的正职要以身作则、管理到位，要充分信任、积极支持副职开展工作；副职要听从指挥、当好助手，做到主动配合不失位，大胆工作不越位。工作中存在分歧、思想上有隔阂时，要及时进行谈心、沟通。当然，我们讲团结，决不是要搞一团和气，搞无原则的团结。而是要以事业为先，以团结为重，努力做到政治上志同道合、思想上肝胆相照、工作上密切配合、生活上互相关心，真正形成团结一心干事业、齐心协力谋发展、群策群力促和谐的良好局面。

（五）牢记规矩意识，保持清正廉洁的做人底线

廉洁奉公是党和人民对干部的最基本要求，是干部健康成长的关键所在。大家走到今天的岗位很不容易，既有组织培养，又有个人努力，希望大家一定要倍加珍惜组织的厚爱重托，倍加珍惜群众的信任期望，把事业看得更重一些，把个人看得更轻一些，要以平常之心对待地位，以奉献之心对待事业。不仅要牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，还要时刻牢记“两个务必”，严于律己，克己奉公，努力做到多干事、干实事、干好事，自觉做到守纪律、重操守、讲形象，不断强化廉政意识，严格执行廉洁规定，永葆清正廉洁的做人底线。

综上所述，牢记责任，主动作为提升干部抓落实能力是我们每一个干部必须具备的责任和能力，强化责任意识、团结意识、规矩意识，更是我们当好干部、做好工作的底线要求，希望在座的每一位干部都能够在推进学院事业发展的过程中实现好自己精彩的人生。也希望通过今天的学习，大家能够对高等职业教育的概念、内涵以及定位有一个全新的认识；通过提升我们干部的抓落实能力，强化“深改革、高赋能、强贡献、提质量”的责任意识，在全面落实提质培优行动计划事业发展过程中，实现学院事业发展与个人的双赢！