作为思政课教师，我始终牢记作为一名思想政治理论课教师立德树人、教书育人的初心使命，对照“四有”好老师标准严格要求自己；同时结合自身多年教务处教学研究科工作经验，立足职业教育类型特色，推动思政课程与课程思政同向同行，积极为构建“大思政”工作格局贡献力量。

一、坚守课堂教学阵地，实施课堂教学改革

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为思政课教师，我坚持“八个相统一”的原则，以统编教材为依据，针对高职院校学生学情，积极开展思政课程改革，探索“思政+专业”的思政课程教学模式。在思想政治理论课中融入职业教育专业元素，精心设计教学内容，探索构建了“思政+专业”的思政课授课模式，打造出的《德润会计 披荆斩“疫”》获2020年山西省职业院校教学能力竞赛一等奖，《扣好人生第一粒扣子》获2019年山西省职业院校教学能力竞赛二等奖；《思政育人知情意行》获2022年度山西省职业教育特色文化育人品牌认定项目；《坚守廉洁自律坚持不贪不占》获2022年度山西省职业教育思政微课认定项目并出版《互联网时代大学生思想政治教育改革路径探索》专著1部，总结教学改革经验发表《思想道德修养与法律基础课程与会计专业融合的实践探索》等论文3篇。

二、融入专业教学团队，推动课程思政建设

统筹推进思政课程与课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要抓手。作为思政课教师，我积极融入专业教学团队，协助专业教师深挖各类课程中蕴含的思政育人元素，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我与专业教师团队共建的《软装工程实务》获2022年职业教育国家精品在线课程，《心理健康教育》获2023年山西省“职教金课”；实施的基于微主体的SCP双创教育模式的探索与实践教学改革，获2019年山西省教学成果一等奖（职业教育）；以艺术设计类专业为例实施的“1234”课程思政新模式的探索与实践教学改革，获2021年山西省教学成果二等奖（职业教育）并主持“推动高职院校课程思政改革高质量发展探索与实践”山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）课题研究，落实课程思政建设。

三、立足职业教育类型定位，助力构建“大思政”格局

长期的教务处教学研究科工作经历，使我真正懂得要构建“大思政”育人格局，就必须站在职业教育类型定位的大格局上，将思政小课堂同社会大课堂结合起来，从学院办学治校、师资队伍建设等全方位凝聚“大思政”育人合力。对此，我将日常教育教学研究工作所得与所授课程教学经验及思考相结合进行教科研研究，形成并发表《职业院校打造教师教学创新团队的思考与实践》《高职院校高质量发展的探索与实践》北大核心期刊论文2篇；作为第3人申报、参与建设的“匠心共蕴”思政教育工作室获批2021年度省级思政教育工作室认定项目。